作为一名普通的普通的班主任，我一直在以“学高为师，身正为范”的标准要求自己。23年来，为了这一目标，我和学生一起成长共同进步，其中有辛劳和汗水，更多的是欣喜和欢乐。回顾自己所走过的路，与其说是付出，不如说是收获。因为，这份普普通通的工作，让我充分感受到了人生的价值和意义。

为孩子想30年

作为班主任，我一直坚持这样的信念: “教孩子三年，心里想着孩子的三十年”，为学生的终身发展和幸福着想。因此，班主任工作中，我总是想方设法营造一种班级氛围，以培养孩子的自信心，引导他们确立自己的理想，始终以自己热爱生活的激情去感染孩子，使他们拥有一种积极向上的人生态度。

每一届学生刚入校时，我会通过各种形式的活动，让学生在全班同学面前表白自己有什么优点，有什么与众不同的特长，说出自己的宏图大志，远大抱负，并把这一切用文字的形式记录下来，编成一本文集——《我们心中的大舞台》。引导学生用这种方式来规划自己的人生，使他们懂得：只有为自己设置一个目标，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断进行自我挑战。

每一届学生我都坚持收集班里学生的文章，进行评点，制成书，让学生带回家给父母看。对于孩子们来说，当父母欣赏自己的作品时，作品的价值就会飞速增长。我还发动学生写的“自传”，还请家长在前面写了序。我所带的班级先后出版了《恰同学少年》《我爱我家》《朝着太阳歌唱》、《回眸》等书。记的有位同学对此在随笔中写道：“这不仅仅是大家在青春年少的时候放飞了一个好大的梦想，更主要的是我们通过这种方式在互相鼓励，互相扶持……”

每个学生都是可造之才

我坚信，每个学生都有成功的潜能，都是可造之才。作为班主任，不仅要爱那些学习成绩好的学生，更要爱那些学习有困难的学生，要细心观察他们的优点，并想方设给予激励，让他们充分体验到成功的喜悦，并把这种体验迁移到成长的各个方面，靠这一方法，我成功地改变了不少学生的命运。

有位学生来自单亲家庭，性格非常内向，入校时中考成绩居班上末位，比较自卑，但一次这位学生在联欢会上表演了街舞，在“评选班级之最”活动中，大家送给他“最炫街舞”的称号，这使他对自己有了新的认识，看到了自己的潜能，并且确定了自己的奋斗目标——当一名主持人。我了解实情后马上买来文清的《让心灵打个盹》送给他，给予热情鼓。从此，他像变了个人似的，努力奋进，高考时如愿以偿地考进了某重点大学的传媒专业。

事后他父亲给我写信说到：“没有您的鼓励，就没有我孩子的今天，特别感谢您为我孩子插上了理想的翅膀”。这位同学一直与我保持联系，一次母亲节时他给我发来短信说：“我曾感受到您对我母亲般的关怀……感谢长久以来您对我包括求学问、学做人等各方面的培养和教诲。”

让阅读成为学生的生活必需

我的班级文化建设重点是营造读书的氛围，让学生养成阅读的习惯，享受阅读的快乐。

在我带的班里，我自己捐赠数千元图书，建立了班级图书室，同时，我还根据学生的成长需要和学生的兴趣爱好，订阅了二十多种报纸和杂志。为了指导学生阅读，我身体力行，每年自己订近千元的报纸杂志，保证每周读一本书，认真做摘记，并在每一节课上把自己的读书笔记有重点传达给学生。学生在潜移默化中，把阅读当成了生活的方式和生活的必需。

学生在阅读中与古今中外的伟人对话，在传世经典里汲取营养，他们的思想更加活跃，眼界更加开阔，言谈举止更加高雅。

请社会精英与学生“面对面”

我校的学生家长有很多在高校工作，是高级知识分子，我觉得，他们是我开展班级工作最好的社会资源。多年来，我坚持请家长或者通过家长联系社会上各界的精英，走进课堂为同学们开办讲座，讲解最前沿的科学技术和科学动态。我的倡导得到家长的积极配合，先后有几十位学术界、经济界、政界、军界、体育界、文艺界的专家、学者来到班级为学生开办讲座。这些社会精英与学生面对面，给了学生巨大的鼓舞和感召。

 “持分竞争”奖励法

学生喜欢新颖有趣，根据这一特点，我和全班同学一起讨论制定了一项有趣的奖励办法——“持分竟争”。首先，我和学生一起把德、智、体、美等各方面的良好表现量化成分数，每个同学根据自己的表现累积得分，然后用自己所得分数“买”自己想要的奖品。奖品设置非常丰富，有价值超过百元的“百家讲坛讲座”光盘，也有几元钱的日常用品。学生要想得到这些东西，就“持分竞争”，这种方式让学生真实地体验竟争的努力和艰辛，也感受了成功带来的喜悦和愉快。学生感到“这确实是一项精彩的活动，感觉很新鲜。” “活动使我们懂得了任何事情只有付出，才能得到回报，要想取得成功必须付出努力。”活动极大地激发了学生学习的自觉性和参加集体活动的积极性。

帮助学生认识自我

作为班主任，不仅要及时了解掌握学生的个性差异，关照学生的心灵需要，更要帮助学生学会认识自我。

每接一届新的班级，我首先要做的是从不同的渠道了解学生。我会通过“性格测定”了解每位同学的性格，同时让学生了解自己和别人的性格以及每种性格的长处。我还通过“自我成长测验”问答，让学生了解自己的学习适应能力、见识的高低、创造力、判断力、观察力、机智力、想象力等智能方面的特点，并根据这些信息和平时的观察，为每位同学建立了成长档案。日常工作中，我会根据学生的心理情况，精心设计和开展各种教育活动，还为各科任老师提出建议，使他们的教学能够因材施教。

只有了解学生的爱好、才能、个性特点乃至精神世界，才能为每个学生创造出展示自我的平台；只有引学生认识自我，才能增强他们的自我教育意识，从而引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。

提高学生爱的能力

德育，最重要的是爱。一个人，只有懂得爱，才会善良正直，才会有同情心、责任感。作为班主任一定要引导孩子们去爱亲人、老师、同学，甚至他们身边的花草树木、小鸟小狗，不断提高学生爱的能力。

每接一个新班，三年中“爱的系列活动”贯穿始终。首先，我引导学生学会爱自己，对自己负责任。让学生明白，如果真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。每一年的母亲节、父亲节，我开展感恩教育：给父母写信表达自己的感激之情，同时邀请母亲与孩子们一起参加庆祝活动、联欢、会餐和亲子户外体验活动。这些活动增进了家长和子女之间的理解和交流，为家长和家长之间的交流提供了机会。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨，无形中增强了班级的凝聚力。同学们也这样的体验中，一步一个脚印地走向善良、正直、宽容、负责。

给家长写信

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。特别是随着生活节奏的加快，学习竟争压力的加强，家长过高的期望与孩子的心理承受能力构成的差异，为班主任提出更大的挑战。因此，班级管理不但只面对学生，而且要面对他们的家庭，了解他们的家庭环境、家庭教育方式等等。作为班主任，有责任向家长宣传家庭教育重要性，并教给家长一些家庭教育的知识，促进和补充学校教育。在促进家校联系的过程中，除了通过电话、走访、短信、问卷调查、家长会等形式外，我还用给家长写信的方式与家长交流。

接手一个新的班级，在第一学期，我给每位家长写了六封信。涉及的内容不仅有教育学、心理学知识，我班的情况，我的教育理念，还有一些教育子女的具体经验和家庭教育的典型事例。由于这些信件非常有针对性，收到了很好的效果。

一位家长写到：“从您的信中我受到很大启发，我尽量给孩子营造一个宽松、快乐的学习环境，培养他自信、自立，善待周围所有的人，我会和您一起努力。” 另一位家长写到：“很赞赏李老师对教育本质的理解，很敬佩李老师对教育事业的责任感，很幸运能与李老师共同经历孩子成长的过程。”

我从自己的工作实践中深深体会到，班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人，班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年，只要把“人的培养”，而不是把“知识的传递”看做是教育的终极目标，那么，他的工作就会不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不息动力，给他的生命增添发现、成功的欢乐，他的生命和才智也在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。才能体验到职业的内在尊严与欢乐，才能在发展学生精神力量的同时，焕发自身的生命活力。

（此文发表在《德育报》2009年7月27日“班主任之星”）

作者简介：

    李晔，西北工业大学附属中学语文高级教师，省级骨干教师，从事教育工作25年，有23年班主任工作经历。她热爱教育事业，潜心钻研，教育教学融为一体。她所带的班，学生不仅学习成绩突出，而且有良好的习惯和优良的品德，先后七届班级被评为西安市先进班集体。2004年高考，她班学生均分高达645分，13人考上清华、北大。2007年高考，她班级8人考入清华、北大，5人考入香港中文大学、科技大学、理工大学，并有三人获得全额奖学金。她多次被评为西北工大“先进个人”，多次荣获市、区“青年教学能手”称号。2005年11月，她参加全国语文赛教获高中组一等奖第一名，同年还被评为全国中小学思想道德教育活动先进个人，2006年被授予“首届中小学心理健康教育十佳教师”称号，2007年获得全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵的称号。2008年获西安市碑林区高中新课程优质课评比特等奖、西安市一等奖。2009年获陕西省高中新课程优质课评比一等奖。